Тренажеры при дцп противопоказания

Противопоказания и особенности использования реабилитационных тренажеров для детей и взрослых
Первое и главное правило использования реабилитационных тренажеров заключается в том, чтотолько врач-реабилитолог может подобрать нужный тренажер или комплекс тренажеров и составить индивидуальную программу занятий для пациента.Ни пациент, ни его опекуны не могут и не должны определять уровень требуемой нагрузки, выбирать тип тренажера и начинать тренировки. Самодеятельность в данном вопросе может привести к очень тяжелым последствиям!
Противопоказания к применению реабилитационных тренажеров
Абсолютно противопоказаны реабилитационные тренажеры при следующих заболеваниях и состояниях:
- коронарная сердечно-сосудистая недостаточность в тяжелой степени
- острый тромбофлебит, нарушения мозгового кровообращения
- сердечная или аортальная аневризма, острый инфаркт Миокарда
- предынсультное состояние
- сахарный диабет (тяжелая форма) с осложнениями
- острые инфекции, кровоизлияния
- близорукость с угрозой отслоения сетчатки
- злокачественная опухоль
С большой осторожностью следует относиться к реабилитационным тренажерам при следующих заболеваниях и состояниях:
- порок сердца
- респираторные заболевания с угрозой перехода в стадию острой недостаточности
- геморрой и трещины анального канала
- острая гипертония, гипертонические кризисы
Принципы применения реабилитационных тренажеров
Все, что связано со специальными, реабилитационными тренажерами, не подлежит обобщению. В этом вопросе, как нигде, важен индивидуальный подход, поэтому невозможно обобщить особенности использования всех реабилитационных тренажеров — в каждой категории тренажеров, в каждой возрастной группе, в каждом конкретном случае особенности будут разными.
Однако существуют общие принципы применения реабилитационных тренажеров, общие подходы, общие теоретические положения, которые нужно учитывать при использовании тех или иных приспособлений для восстановления функций организма.
Реабилитационные тренажеры должны применяться только в рамках программы, разработанной индивидуальнодля конкретного пациента, и только под систематическим контролем врача. Программу составляет врач-реабилитолог совместно с ортопедом и другими специалистами, чье мнение важно в данном конкретном случае.
Реабилитационный тренажер должен давать тот объем помощи, который безусловно необходим.Нужно регулярно проверять, требуется ли то или иное фиксирующее или поддерживающее приспособление, или от него можно отказаться, поскольку пациент справляется сам.
Реабилитационный тренажер должен давать посильную нагрузку.Если нагрузка будет слишком слабой, тренировка не даст эффекта (все равно, что пытаться накачать бицепс, поднимая изо дня в день гантель весом 100 грамм). Если нагрузка будет непосильной, состояние пациента только ухудшится (все равно, что пытаться накачать бицепс за один день, поднимая штангу весом 200 кг). При этом уровень нагрузки нужно регулярно проверять и постепенно увеличивать (см. пункт 1).
Реабилитационный тренажер должен быть точно подогнан под анатомические параметры пациента.Занятия на тренажере, который не отрегулирован должным образом, могут вызвать ортопедические осложнения (вывих бедра, растяжение связок, сколиоз и т.д.) и препятствовать естественной физиологической активности человека.
Реабилитационный тренажер должен использоваться в комплексе с другими лечебно-реабилитационными мероприятиями.К таким мероприятиям относится ЛФК, массаж, физио- и магнитотерапия, трудотерапия, гидротерапия, арт-терапия, клиническая психология и т.д. Реабилитация детей с ДЦП также включает развитие речи и социального контакта, снузелен (Snoezelen), иппотерапию, музыкальную терапию, использование ортопедических изделий.
Реабилитационный тренажер не должен вызывать эмоциональной неприязни и страха.Особенно важен эстетический аспект при занятиях с детьми. Если ребенка пугает новое приспособление, нужно дать ему время привыкнуть к нему, прежде чем начинать тренировки.
Ни ребенка, ни взрослого нельзя оставлять в реабилитационном тренажере одного.Даже если пациент может самостоятельно выполнять упражнения на тренажере, нужно находиться с ним в одной комнате и наблюдать за процессом.
Тематический словарь
ÐÐ»Ñ ÑодиÑелей деÑей, ÑÑÑадаÑÑÐ¸Ñ Ð¾Ñ Ð¿Ð¾ÑледÑÑвий деÑÑкого ÑеÑебÑалÑного паÑалиÑа оÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ð¾ найÑи дейÑÑвеннÑе ÑÑенажеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ. Ðаже, еÑли Ñ Ñебенка ÑпаÑÑика конеÑноÑÑей вÑÑажена не Ñак ÑилÑно, ее коÑÑекÑии Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ ÑделиÑÑ Ð¾Ñобое внимание.
Чем ÑанÑÑе ÑодиÑели обÑаÑÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ на пÑоблемÑ, наÑнÑÑ Ð»ÐµÑение и займÑÑÑÑ Ð´Ð¾Ð¼Ð°Ñней ÑеабилиÑаÑией, Ñем лÑÑÑе поÑледÑÑÐ²Ð¸Ñ ÐЦРподдаÑÑÑÑ ÐºÐ¾ÑÑекÑии.
ÐаÑавне Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаемÑм медикаменÑознÑм леÑением Ñебенок ÑÑÑадаÑÑий ÐЦРнÑждаеÑÑÑ Ð² маÑÑаже и в ÑпеÑиалÑнÑÑ ÑÑенажеÑÐ°Ñ , напÑавленнÑÑ Ð½Ð° ÑнÑÑÐ¸Ñ ÑпаÑÑики в поÑаженнÑÑ ÐºÐ¾Ð½ÐµÑноÑÑÑÑ .
ÐеÑвÑе ÑÑенажеÑÑ Ð² деÑÑкой Ñебенка Ñ ÐЦÐ
ЧÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿ÑодлиÑÑ Ð¼Ð°ÑÑажнÑй ÑÑÑекÑ, ÑледÑÐµÑ Ð¿Ð¾Ð·Ð°Ð±Ð¾ÑиÑÑÑÑ Ð¾ ÑпеÑиалÑнÑÑ ÑÑенажеÑÐ°Ñ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ. ÐÐ»Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа в каÑеÑÑве ÑазвиваÑÑего ковÑика ÑледÑÐµÑ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ Ð¼Ð°ÑÑажнÑй (имеÑÑий бÑгÑиÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ Ð½Ð¾ÑÑÑ) ковÑик-пазл. Ðго модÑлÑÐ½Ð°Ñ ÐºÐ¾Ð½ÑÑÑÑкÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð»ÑÐµÑ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ Ð¾Ð¿ÑималÑнÑе ÑазмеÑÑ Ð² ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÑоÑÑом и веÑом ваÑего Ñебенка.
ÐеÑвÑе ÑпÑÐ°Ð¶Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð° ковÑике-ÑÑенажеÑе бÑдÑÑ Ð½Ð¾ÑиÑÑ Ñ Ð°ÑакÑÐµÑ Ð²ÑкладÑваниÑ, по неÑколÑÐºÑ Ð¼Ð¸Ð½ÑÑ Ð½Ð° живоÑе и Ñпине. Ðа ÑÑом же ковÑике можно пÑоводиÑÑ Ð»ÐµÐ³ÐºÐ¸Ð¹ маÑÑаж конеÑноÑÑей, опиÑÐ°Ñ Ð¿ÑÑоÑки малÑÑа о бÑгÑиÑÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÐµÑÑ Ð½Ð¾ÑÑÑ, или Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°Ñ ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ Ð¾ÑÑпÑваÑÑ Ð±ÑгоÑки ковÑика ÑÑкой.
ÐÑÑаÑи, обÑÑнÑе маÑÑажнÑе ковÑики в виде пÑÑоÑки Ñ Ð¿Ð»Ð°ÑÑиковÑми Ñипами â могÑÑ ÑÑаÑÑ Ð»ÑбимÑм ÑÑенажеÑом Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ. ÐÑоÑÑо положиÑе Ñакие ÑледÑ-маÑÑажеÑÑ Ñ ÐºÑоваÑки малÑÑа и каждое ÑÑÑо наÑинайÑе Ñ Ð½ÐµÑколÑÐºÐ¸Ñ ÑпÑажнений на Ñ Ð¾Ð´ÑбÑ. Ðо-пеÑвÑÑ , в пÑÑке Ñеловека ÑоÑÑедоÑоÑено болÑÑинÑÑво неÑвнÑÑ Ð¾ÐºÐ¾Ð½Ñаний, во-вÑоÑÑÑ ÑÐ°ÐºÐ°Ñ ÑÑениÑовка ÑлÑÑÑÐ°ÐµÑ ÐºÑовообÑаÑение в конеÑноÑÑÑÑ .
ЧÑÐ¾Ð±Ñ ÑовмеÑÑиÑÑ ÑизиÑеÑкое и ÑмÑÑвенное ÑазвиÑие ÑоглаÑно возÑаÑÑÑ, Ð¼Ð°Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ ÑÑиÑÑ ÑазноÑвеÑнÑй ÑÐµÑ Ð¾Ð» на маÑÑажнÑй ковÑик, Ñ Ð¸Ð³ÑÑÑками, каÑÑинками, ÑзоÑами на нем. ÐÑо пÑÐ¸Ð±Ð°Ð²Ð¸Ñ Ð²Ð°ÑÐµÐ¼Ñ ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ Ð½Ðµ ÑолÑко здоÑовÑÑ, но и даÑÑ ÑолÑок Ð´Ð»Ñ ÑазвиÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð½Ð°Ð²Ð°ÑелÑного инÑеÑеÑа.
ÐÑе один Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ñй ÑÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ, Ñ Ð¿Ð¾Ñажением веÑÑ Ð½Ð¸Ñ ÐºÐ¾Ð½ÐµÑноÑÑей – ÑÑпандеÑ. ÐÐ»Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа ÑÑо Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð±ÑÑÑ ÑÑиÑÐ°Ñ Ð¸Ð· плоÑной Ñкани погÑемÑÑка Ñ Ð½Ð°ÑÑÑалÑнÑм наполниÑелем (гÑеÑкой, ÑолÑÑ, ÑиÑом). Такой погÑемÑÑкой оÑобо не поÑÑмиÑÑ, но ÑÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð¿Ñавлен на ÑазвиÑие Ñ Ð²Ð°ÑаÑелÑного ÑеÑлекÑа, на ÑнÑÑие ÑпаÑÑики в палÑÑÐ°Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа.
Также в ÑеабилиÑаÑии Ñебенка Ñ Ð¿Ð¾Ñажением ÑенÑÑалÑной неÑвной ÑиÑÑÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑобÑÑ ÑÐ¾Ð»Ñ Ð¸Ð³ÑаÑÑ Ð¿ÑÑгÑнки и Ñ Ð¾Ð´Ñнки.
Ðажно помниÑÑ, подбиÑÐ°Ñ ÑÑи ÑÑенажеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ, о пÑоÑноÑÑи маÑеÑиалов, о ÑÑÑойÑивоÑÑи вÑей конÑÑÑÑкÑии. Так как Ñело Ñебенка Ñ ÐÐ¦Ð Ð¾Ð±Ð»Ð°Ð´Ð°ÐµÑ Ñлабой кооÑдинаÑией, ÑаÑаÑÑиеÑÑ Ñ Ð¾Ð´Ñнки, Ñ Ð¾Ð´Ñнки из плаÑÑика или Ñ Ð¾ÑÑÑÑми кÑаÑми могÑÑ Ð½ÐµÑÑи болÑÑе опаÑноÑÑи, Ñем полÑзÑ.
ÐÑÑгÑнки Ð´Ð»Ñ Ñакого Ñебенка нÑжно покÑпаÑÑ Ñ Ð¾ÑÑопедиÑеÑкой вÑÑавкой под ÑпинÑ, Ñ Ð½Ð°Ð´ÐµÐ¶Ð½Ñми ÑаÑÑекÑами и кÑеплениÑми к ÑÑене.
Ðи в коем ÑлÑÑае не оÑÑавлÑйÑе малÑÑа, ÑÑÑадаÑÑего ÐЦРв ÑÑенажеÑе одного. ÐÑбое ÑлÑÑайное движение Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿ÑивеÑÑи к ÑеÑÑезнÑм оÑложнениÑм!
Ð¡ÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ Ð¼Ð½Ð¾Ð³Ð¾ ÑпоÑов о Ñом неÑÑÑ Ð»Ð¸ Ñ Ð¾Ð´Ñнки Ñ Ð¿ÑÑгÑнками полезнÑй ÑÑÑÐµÐºÑ Ð²Ð¾Ð¾Ð±Ñе. Ðногие вÑаÑи пÑидеÑживаÑÑÑÑ Ð¼Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ, ÑÑо лÑÑÑе обойÑиÑÑ ÑÑенажеÑами на опоÑÑ Ð¸ Ñолкание Ñем Ð½Ð°Â Ñ Ð¾Ð´Ñнки.
“Ð£Ð¼ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑиобÑеÑаемÑе Ñебенком в Ñ Ð¾Ð´ÑÐ½ÐºÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ ÑÑÑеÑÑвенно оÑлиÑаÑÑÑÑ Ð¾Ñ ÐµÑÑеÑÑвенного, не иÑклÑÑена Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ÑÑÑ Ð¿ÐµÑеÑÑиваниÑ. Ð ÑлÑÑае коÑÑекÑионной Ñ Ð¾Ð´ÑÐ±Ñ Ð»ÑÑÑе иÑполÑзоваÑÑ Ð¾Ð¿Ð¾ÑÑ Ð½Ð° ÑÑоÑÑи, еÑли избежаÑÑ ÑÑенажеÑов не ÑеалÑно”
— пиÑÑÑ Ð½Ð° одном из медиÑинÑÐºÐ¸Ñ ÑоÑÑмов, поÑвÑÑеннÑÑ Ð¿Ñоблемам ÑеабилиÑаÑии деÑок Ñ ÐЦÐ. Ðо ÑеÑаÑÑ Ð²Ñе же ÑодиÑелÑм.
СпоÑÑивнÑе и бÑÑовÑе ÑÑенажеÑÑ
ÐÑобое знаÑение в деÑÑкой малÑÑа Ñ ÐЦРпÑиобÑеÑÐ°ÐµÑ Ð±Ð°ÑÑейн Ñ Ð¿Ð»Ð°ÑÑиковÑми ÑаÑами. ÐÑаÑи ÑекомендÑÑÑ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ Ð² каÑеÑÑве оÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ ÑвеÑдÑе маÑеÑиалÑ, Ð½Ð¸ÐºÐ°ÐºÐ¸Ñ Ð½Ð°Ð´ÑвнÑÑ Ð¿Ð°Ð»Ð°ÑоÑнÑÑ Ð²Ð°ÑианÑов. ÐаÑкаÑом Ñ ÑÑого баÑÑейна Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑлÑжиÑÑ Ð»Ð¸ÑÑ ÐСÐ, обÑиÑÑй ÑинÑепоном и ÑканÑÑ, в каÑеÑÑве оÑÐ½Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ – маÑÑажнÑй бÑгÑиÑÑÑй ковÑик.
РоÑÑ Ð¸ ÑазвиÑие Ñебенка Ñ ÐÐ¦Ð Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð·Ð½Ð°ÑиÑелÑно оÑÑÑаваÑÑ Ð¾Ñ ÑÑеднеÑÑаÑиÑÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð½Ð¾Ñм Ð´Ð»Ñ Ð¾Ð±ÑÑнÑÑ Ð´ÐµÑей, ÑодиÑÐµÐ»Ñ ÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÑÑвоиÑÑ Ð¿Ñавило “Ñвоего пÑÑи”. ÐÑÐ²Ð°Ð¸Ð²Ð°Ñ Ð½Ð¾Ð²Ñе ÑÑенажеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦÐ, не ждиÑе, ÑÑо ÑезÑлÑÑÐ°Ñ Ð½Ð°ÑÑÑÐ¿Ð¸Ñ Ð½ÐµÐ·Ð°Ð¼ÐµÐ´Ð»Ð¸ÑелÑно. ÐаобоÑоÑ, Ð²Ð°Ñ ÑÑÑд даÑÑ Ñвои ÑоÑÑки в оÑдаленном бÑдÑÑем.
ÐÑе ÑÑенажеÑÑ, напÑавленнÑе на ÑÑановление заÑÑÑдненнÑÑ ÑÑнкÑий оÑганизма можно ÑделаÑÑ ÑамоÑÑоÑÑелÑно. ÐапÑимеÑ, подвеÑÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¿Ð¾Ð´ поÑолком Ñезинка Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ ÑлÑжиÑÑ ÐºÐ°Ðº ÑÑенажеÑом Ð´Ð»Ñ ÑазвиÑÐ¸Ñ ÑÐ¸Ð»Ñ Ð¸ кооÑдинаÑии в конеÑноÑÑÑÑ , Ñак и ÑикÑаÑоÑом веÑÑикалÑного Ñ Ð¾Ð¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ.
ÐÑделÑно Ð¾Ñ Ð´ÑÑÐ³Ð¸Ñ ÑледÑÐµÑ ÑаÑÑмаÑÑиваÑÑ Ð»Ð¸ÑнÑе ÑÑенажеÑÑ, кÑда Ð²Ñ Ð¾Ð´ÑÑ ÑÑÑоÑки, оÑÑопедиÑеÑÐºÐ°Ñ Ð¾Ð±ÑвÑ, ÑаÑÑÑжки и поддеÑжки в веÑÑикалÑном ÑоÑÑоÑнии. ÐÑи ÑÑенажеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка делаÑÑÑÑ Ð½Ð° заказ в оÑÑопедиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¼Ð°ÑÑеÑÑÐºÐ¸Ñ , по пÑедпиÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð»ÐµÑаÑего вÑаÑа.
ÐÑли ÑаÑÑмаÑÑиваÑÑ Ð´ÐµÑÑкÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð½Ð°ÑÑ ÐºÐ°Ðº помеÑение Ð´Ð»Ñ ÑеабилиÑаÑии Ñебенка Ñ ÐЦÐ, Ñо здеÑÑ Ð¼Ð°ÑÑа возможноÑÑей. ÐапÑимеÑ, в оÑÑабоÑке ÑакÑилÑной акÑивноÑÑи палÑÑев ÑÑк помогÑÑ ÑеÑÑавÑе обои, ÑелÑеÑнÑе каÑÑÐ¸Ð½Ñ Ð¸ даже деÑевÑннÑе игÑÑÑки. РоÑÑабоÑке наÑалÑной ÑÑнкÑии Ñ Ð¾Ð´ÑÐ±Ñ Ð½Ð° помоÑÑ Ð¿ÑидÑÑ ÑазноÑвеÑнÑе ковÑики-ÑÑÑпенÑки, ÑемаÑиÑеÑкие ковÑÑ Ð¸Ð»Ð¸ маÑÑажнÑе доÑожки.
Ðе забÑвайÑе, ÑÐµÐ±ÐµÐ½ÐºÑ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ð¾ бÑÑÑ Ð¸Ð½ÑеÑеÑно занимаÑÑÑÑ! ÐонимаÑ, Ñложно, но ÑÑаÑайÑеÑÑ Ð¿ÑеподноÑиÑÑ Ð·Ð°Ð½ÑÑие как игÑÑ, обÑÑÑнÑÑÑ ÑÑÑдноÑÑи Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾ÑÑÑÑ Ð¸Ð³Ñового ÑÑжеÑа. ÐÑÐµÐ½Ñ ÑаÑÑо, когда Ñ Ñебенка Ñ ÐЦРна ÑÑенажеÑе ÑÑо-Ñо не вÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ, или он ÑÑвÑÑвÑÐµÑ Ð´Ð¸ÑкомÑоÑÑ, болÑ, ваÑе Ñомнение, Ð¾Ð½Â Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑказаÑÑÑÑ Ð¾Ñ Ð´Ð°Ð»ÑнейÑÐ¸Ñ ÑÑилий. ÐаÑа ÑÐµÐ»Ñ ÐºÐ°Ðº ÑодиÑелÑ, ÑговоÑиÑÑ, ÑбедиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ пÑодолжиÑÑ Ð¸Ð³ÑÑ.
ÐÐ»Ñ ÐºÐ¾Ð¾ÑдинаÑии движений в деÑÑкой комнаÑе Ñебенка Ñ ÐЦРÑÑÐ¾Ð¸Ñ Ð¸ÑполÑзоваÑÑ ÑдобнÑÑ Ð¼ÐµÐ±ÐµÐ»Ñ, Ñ Ð²ÑÑÑоеннÑми в нее “пÑÐ¸Ñ Ð²Ð°Ñами”, “вÑемками” или ÑвеÑовÑми Ñигналами.
ÐÑделÑно об оÑганизаÑии ÑенÑоÑной ÑÑÐµÐ´Ñ Ð² комнаÑе Ñебенка, ÑÑÑадаÑÑего ÐÐ¦Ð Ð¼Ñ Ñ Ð²Ð°Ð¼Ð¸ еÑе поговоÑим, здеÑÑ ÐºÐ¾ÑнемÑÑ ÐµÑе некоÑоÑÑÑ Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼ÑÑ ÑÑенажеÑов Ð´Ð»Ñ ÑнÑÑÐ¸Ñ ÑпаÑÑиÑеÑкого ÑÑÑекÑа.
 ТÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ ÐÑоÑÑа, ÑведÑÐºÐ°Ñ ÑÑенка, колÑÑа, и Ñ.д.
ЧÑо Ñакое ÑÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ ÐÑоÑÑа? РодиÑели оÑобого Ñебенка не задÑмÑваÑÑÑ Ð¾ÑвеÑÑÑ, ÑÑо ÑÑо ÑиÑÑема оÑганиÑеÑкой поддеÑжки Ð´Ð»Ñ Ð²ÑÐ¿Ð¾Ð»Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð»ÑбÑÑ ÑизиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÑпÑажнений.
Ð ÑÑенажеÑе ÐÑоÑÑа Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦРнеÑеалÑно ÑпаÑÑÑ, нелÑÐ·Ñ Ð·Ð°Ð½ÑÑÑ Ð½ÐµÐ¿ÑавилÑнÑÑ Ð¿Ð¾Ð·Ñ. Ðа оÑнове кÑепкой ÑикÑаÑии в ÑÑенажеÑе можно коÑÑекÑиÑоваÑÑ ÑпаÑÑиÑеÑкие иÑкÑÐ¸Ð²Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð½Ð¾Ñника и Ñаза Ñебенка.
Ребенок, одеÑÑй в Ñакой ÑÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑваиваÑÑ Ñ Ð¾Ð´ÑбÑ, вÑполнÑÑÑ Ð»ÐµÑебнÑе ÑпÑÐ°Ð¶Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¸ даже ездиÑÑ Ð½Ð° велоÑипеде. ÐÑгкий Ñлем беÑÐµÐ¶ÐµÑ Ð³Ð¾Ð»Ð¾Ð²Ñ Ð¼Ð°Ð»ÑÑа Ð¾Ñ Ð½ÐµÐ½ÑжнÑÑ ÑдаÑов, а вÑÑ ÐºÐ¾Ð½ÑÑÑÑкÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ ÑазвиваÑÑ Ð¾Ð¿Ð¾Ñно-двигаÑелÑнÑÑ ÑÑнкÑÐ¸Ñ Ð¾Ñганизма, без коÑоÑой нелÑÐ·Ñ Ð¿ÑедÑÑавиÑÑ Ð¿Ð¾Ð»Ð½Ð¾Ñенного ÑазвиÑÐ¸Ñ ÑмÑÑвенной акÑивноÑÑи Ñебенка.
ТÑÐµÐ½Ð°Ð¶ÐµÑ ÐÑоÑÑа можно иÑполÑзоваÑÑ Ð²Ð¾ вÑÐµÐ¼Ñ ÑÑениÑовок Ñ ÐºÐ¾Ð»ÑÑами, в каÑеÑÑве ÑÑÑÐ°Ñ Ð¾Ð²ÐºÐ¸ и коÑÑекÑии пÑавилÑного Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð·Ð²Ð¾Ð½Ð¾Ñника. Рнем можно ÑÑиÑÑ Ð¿Ð¾Ð»Ð·Ð°ÑÑ, ÑидеÑÑ, а Ñакже занимаÑÑÑÑ Ð³Ð¸Ð¼Ð½Ð°ÑÑикой на ÑпеÑиалÑнÑÑ ÑпоÑÑивнÑÑ ÑнаÑÑÐ´Ð°Ñ .
Ðдин из ÑÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑпоÑÑивнÑÑ ÑнаÑÑдов – ÑведÑÐºÐ°Ñ ÑÑенка. СамÑе пеÑвÑе модели пÑедÑÑавлÑли из ÑÐµÐ±Ñ Ð¼ÐµÑаллиÑеÑкий ÑÑÑник Ñ Ð¼Ñгкой вкладкой на ÑÑовне ÑпинÑ, подвеÑÑ Ñ Ð¿ÑÑжинами и колÑÑами Ð´Ð»Ñ ÑабоÑÑ ÑÑками и доÑкой Ñ Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÑÑимÑÑ ÑнаÑÑдом, Ð´Ð»Ñ ÑÑениÑовки ног.
Ð¡ÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ ÑведÑÐºÐ°Ñ ÑÑенка – на лÑбой вкÑÑ. ТÑенажеÑÑ Ð±ÑваÑÑ Ð´ÐµÑевÑннÑе, меÑаллиÑеÑкие, Ñ ÐºÐ¾Ð»ÑÑами и подвеÑнÑми леÑÑниÑами, Ñ ÑиÑÑемой пÑоÑивовеÑов и неÑ.
УпÑÐ°Ð¶Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð° ÑÑÐ¸Ñ ÑÑенажеÑÐ°Ñ Ð´Ð»Ñ Ð´ÐµÑей Ñ ÐЦРоÑÐµÐ½Ñ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ñ, Ñак как в ÑадÑÑем Ñежиме ÑазвиваеÑÑÑ Ð¾Ð±ÑÐ°Ñ ÐºÐ¾Ð¾ÑдинаÑÐ¸Ñ Ñела, Ð¸Ð´ÐµÑ ÑабоÑа Ñо ÑпаÑÑикой и поÑледÑÑвиÑми паÑезов.
ÐÑ ÑебÑ
Так ÑложилоÑÑ, ÑÑо коÑÑекÑÐ¸Ñ Ð¿Ð¾ÑледÑÑвий ÐЦРбÑли Ð´Ð»Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¾Ñновной ÑоÑÑавлÑÑÑей деÑÑÑва. Тогда не бÑло ÑпеÑиалÑнÑÑ Ð¿ÑиÑпоÑоблений Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾Ð´ÑÑÑÐ°Ñ Ð¾Ð²ÐºÐ¸, не ÑÑÑеÑÑвовало оÑÑопедиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÑиÑÑем, а ÑÑÑоÑки надевали ÑолÑко на ноÑÑ.
Ðо Ñем не менее, ÑодиÑели ÑиÑали лиÑеÑаÑÑÑÑ, покÑпали обÑÑнÑе ÑпоÑÑивнÑе ÑнаÑÑдÑ, пеÑеделÑÐ²Ð°Ñ Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð´ менÑ, а еÑе Ñоздавали Ñами ÑазнÑе ÑÑенажеÑÑ.
Так, Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð±Ñло два ÑÑпандеÑа Ð´Ð»Ñ ÑÑениÑовки ÑÑки. Ðдин папа Ñделал из маленÑкого Ñезинового мÑÑа, наполнив его пеÑком вмеÑÑо воздÑÑ Ð°. ÐÑоÑой вÑÑезал из ÑÐµÐ·Ð¸Ð½Ñ Ð¾Ñ ÑинÑ. Ðама ÑÑила ковÑик на гÑеÑке, и Ñ Ð½Ðµ замеÑала ÑÑениÑовок, Ñак как каждое ÑÑÑо вÑÑавала на ÑÑÐ¾Ñ ÐºÐ¾Ð²Ñик, игÑала на нем и пеÑед Ñном вÑполнÑла некоÑоÑÑе ÑпÑажнениÑ.
Тогда мне казалоÑÑ, ÑÑо вÑе ÑÑенажеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ñебенка Ñ ÐЦР– пÑÑÑÐ°Ñ ÑÑаÑа вÑемени и Ð¼Ð¾Ð¸Ñ Ñил, но ÑÐµÐ³Ð¾Ð´Ð½Ñ Ñ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ñ, какÑÑ Ð¾Ð³ÑомнÑÑ ÑабоÑÑ Ð¿Ñоделали ÑодиÑели, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ñ Ð¼Ð¾Ð³Ð»Ð° жиÑÑ Ð¿Ð¾Ð»Ð½Ð¾Ñенной жизнÑÑ.